Workshop Perkembangan dan Fungsi Otak Anak di Sekolah Dasar Labschool Muhammadiyah Tangerang Selatan

Nurbaiti Nurbaiti; Muhammad Irsal; Mahfud Edy H; Legia Prananto

doi:10.52436/1.jpmi.410

Penulis

Nurbaiti Nurbaiti Jurusan Teknik Radiodiagnostik dan Radioterapi, Pusat Unggulan IPTEKS (PUI) Poltekkes Kemenkes Jakarta 2, Indonesia
Muhammad Irsal Jurusan Teknik Radiodiagnostik dan Radioterapi, Pusat Unggulan IPTEKS (PUI) Poltekkes Kemenkes Jakarta 2, Indonesia
Mahfud Edy H Jurusan Teknik Radiodiagnostik dan Radioterapi, Pusat Unggulan IPTEKS (PUI) Poltekkes Kemenkes Jakarta 2, Indonesia
Legia Prananto Jurusan Teknik Radiodiagnostik dan Radioterapi, Pusat Unggulan IPTEKS (PUI) Poltekkes Kemenkes Jakarta 2, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.52436/1.jpmi.410

Kata Kunci:

Guru, Perkembangan Otak, Proses Belajar

Abstrak

Kemampuan belajar anak-anak di sekolah mempengaruhi prestasi belajarnya. Guru berperan penting dalam proses belajar anak-anak. Ketidakmampuan guru memahami peran otak dan bagaimana fungsi bagian-bagian otak secara keseluruhan untuk mendukung proses belajar ini menjadi salah satu hambatan mengembangkan metode belajar yang optimal. Tujuan kegiatan workshop adalah untuk meningkatan pengetahuan dan keterampilan guru tentang perkembangan dan fungsi otak. Para guru mendapatkan materi, diskusi dan simulasi tentang anatomi dan fisiologi otak dalam proses belajar. Evaluasi kegiatan dalam bentuk pre dan post tes dan laporan hasil praktek metode belajar yang sesuai dengan ritme kerja otak anak (brain base learning). Hasil kegiatan ini menguatkan kemampuan guru dalam proses belajar dan mengajar yang memacu perkembangan otak, meningkatkan kemampuan belajar serta mencegah terjadinya perlambatan proses belajar anak di sekolah.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

V. B. D. G. Peters, M. H. Algra, "Ontogeny of the human central nervous System: What is happening when?," Human Dev, vol. 82, no. 4, pp. 257-266, 2006, doi: 10.1016/j.earlhumdev.2005.10.013

E. I. Knudsen, "Sensitive periods in the development of brain and behavior," Journal of Cognitive Neuroscience, vol. 16, no. 8, pp. 1412-1425, 2004.

S. J. Blakemore, and S. Choudhury, "Development of the adolescent brain: implications for executive function and social cognition," Jurnal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 47, no. 3, 2006.

N. Gogtay, J. N. Giedd, L. Lusk, K. M. Hayashi, D. Greenstein, A. C. Vaituzis, T. F. Nugent III, D. H. Herman, L. S. Clasen, A. W. Toga, J. L. Rapoport, P. M. Thompson, "Dynamic mapping of human cortical development during childhood through early adulthood," Biological Sciences, vol. 101, no. 21, pp. 8174-8179, 2004, doi: 10.1073/pnas.0402680101

J. M. Lodge, G. Kennedy, L. Lockyer, A. Arguel, and M. Pachman, “Understanding Difficulties and Resulting Confusion in Learning: An Integrative Review,” Front. Educ., vol. 3, no. 49, pp. 1–10, 2018, doi: 10.3389/feduc.2018.00049.

H. W. Lee and C.-H. Juan, “What Can Cognitive Neuroscience Do to Enhance Our Understanding of Education and Learning?,” J. Neurosci. Neuroengineering, vol. 2, no. 4, pp. 393–399, 2013, doi: 10.1166/jnsne.2013.1064.

J. F. M. Perez and M. S. Bertone, “Cognitive Neuroscience and How How student learn: Hype or Hope," Int. J. Psychological Research, Vol. 12, no. 1, pp. 6–8, 2019, doi:10.21500/20112084.4047

D. Lestari, A. S. Budi, and E. Budi, “Cognitive learning outcomes of physics in national curriculum of Indonesia and International baccalaureate,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1170, no. 1, 2019, doi: 10.1088/1742-6596/1170/1/012033.

A. Z. Haryulinda, J. Prihatin, and K. Fikri, “Development of Brain-Based Learning Model Based on Problem-Based Learning ( Bbl-Pbl ) To Improve Critical,” BIOEDUKASI J. Biol. dan pembelajarannya, vol. 18, no. 2, pp. 69–79, 2020, doi: 10.19184/bioedu.v18i2.17174

F. Gobet and P. C. R. Lane, “Chunking Mechanisms and Learning,” Encycl. Sci. Learn., pp. 541–544, 2012, doi: 10.1007/978-1-4419-1428-6_1731.

G. Jones, “Why chunking should be considered as an explanation for developmental change before short-term memory capacity and processing speed,” Front. Psychol., vol. 3, no. 167, pp. 1–8, 2012, doi: 10.3389/fpsyg.2012.00167.